教师对学校发展性评价满意度调查报告

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简介 :调字021号 一.调查目的 学校要创建的教育品牌是“阳光教育”,即让学校教育充满阳光,让学生未来充满希望。让爱的阳光照射到每一个学生身上,使他们感到温暖,帮助他们克服学习和生活中遇到的困难,成长为一个阳 ...

调字[2016]021

一.调查目的

学校要创建的教育品牌是“阳光教育”,即让学校教育充满阳光,让学生未来充满希望。让爱的阳光照射到每一个学生身上,使他们感到温暖,帮助他们克服学习和生活中遇到的困难,成长为一个阳光自信、习惯良好、学习努力、身体健康的优秀青年。我校培养的学生要具有“三自”特色,其中“三自”是:自信、自律、自主。学校在关注学生的同时,关注教师的生命质量。努力创造各种条件促进教师的专业成长,并为教师过上稳定的小康生活作出不懈的努力。为了更好的了解全体教职工对学校发展的意见和建议,进行本次问卷调查。

二.调查方法

    问卷调查法

三.调查基本情况

85份问卷,85份问卷

四.问卷分析

    (一)总体评价

我校培养的学生要具有“三自”特色,从学生成长发展的特色中体现我们学校的办学特色,即“阳光教育,三自特色”,其中“三自”是:自信、自律、自主教师对这项育人目标认同度是比较高的,认同这项育人目标的占95.29%,比较认同的占4.71%。正是因为有100%的教师对学校的育人目标的认同和学校目前的办学水平和发展趋势,全体教职员工对学校未来发展的前景:“办学水平不断提高、生源质量逐步改善,在三至五年内成功树立阳光教育”的品牌特色,成为杭州市特色鲜明的知名优质普通高中之一,并具有较高的知名度。的目标的实现占到80%98.82%教师认为年内成功树立阳光教育”的品牌特色,成为杭州市特色鲜明的知名优质普通高中之一这一目标的实现。从这些数据中可以看出,我们学校“三自”特色教育,所有教师认为“三自”对学生来说是有很大的帮助的,帮助他们克服学习和生活中遇到的困难,成长为一个具有优秀品德、良好习惯、充满自信、个性开朗、学习努力、身体健康的优秀青年。在不久的将来学校阳光教育”的品牌会是杭州市的一张特色名片求是高中会成为杭州市特色鲜明的知名优质普通高中之一

(二)关于学校管理的满意度

     随着新课改革的不断深化和以教师和学生为主体的办学理念的确立,教师和学生在学校事业发展中的主体地位日趋明显,日常的管理工作往往起着协调、整合的重要作用。加强管理队伍的建设,充分调动管理队伍的积极性,直接影响到学校的办学水平和人才培养的质量本次调查反映看,教师对学校领导层的领导水平、决策力感到满意的占89.41%,比较满意的占10.59%;对学校行政管理部门的工作态度、能力、效率感到满意的占84.71%,比较满意的占15.29%对学校各项规章制度和工作要求感到满意的占75.29%,比较满意的占24.71%。有这么高的满意率,也正是我校的干部管理队伍是一支有较强的的事业心,将学校整体利益视为最高利益,不计个人得失,具有奉献精神,有很强的主动精神和工作执行力的队伍。

(三)对同事、师生关系的满意度

    本次关于对学校同事间的沟通合作关系的调查,有87.06%教师感到满意,有12.94%教师感到比较满意。说明学校同事之间的关系是非常和谐的。因为和谐的同事关系对工作不无裨益,所以不妨将同事看作工作上的伴侣、生活中的朋友,千万别在办公室中板着一张脸,让人们觉得你自命清高,不屑于和大家共处。为实现学生的“自信 自律 自主”,同时丰富学生和教师业余生活,学校开展了大量的德育实践活动,如春季花样运动会、秋季田径运动会、每年一次的军事拓展、十大歌手或班级合唱比赛、元旦感恩文艺演出、组织学生参加社会实践或社会调查、晨会主题教育、阳光长跑、登山运动等。96.74%的老师和学生一起参加过一半左右以上活动这个数据说明两点:一是老师也认为丰富的活动,积淀了文化,加强了学校的软实力的建设;二是良好的师生关系也有助于教学质量的提高和教师专业的发展。因为师生关系限定了教育教学过程的性质、组织学生的方法,以及对学生的德育要求和标准。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景,它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果,关系到学生的心理健康和全面发展,影响到教师的职业态度和工作有效性。正是因为如此,教师在执行学校的办学宗旨之一是“教育就是培养习惯”方面很是用心94.12%教师觉得自己在教学过程中对学生的四大学习习惯的培养情况基本落实到位,但也有5.88%教师不是非常重视,尚有待改进

(四)对新课改的课程及学分设置的态度

新课改的一个重要的变化就是采用学分制。高中新课程改革旨在通过实行学分制来革新课程本身和原有的教育机制,以推动适应素质教育的人才培养模式的确立。有49.41%教师认为学校目前的课程设置完全能满足学生学习的需求,还有50.59%教师认为学校目前的课程设置基本能满足学生学习的需求。为进一步落实“阳光教育 三自特色、满足学生个性发展的需求,在学校的全体师生员工共同努力下,开设各类选修课及学生社团,所有教师对参与这些选修课授课或管理的态度是积极的。从本次调查来看,有58.82%的教师非常喜欢、积极参与,主动开发开设选修课程有34.12%教师比较喜欢,认真参与,有创造性的上好选修课;但也有7.06%会服从学校工作安排,完成学校布置的工作任务

从以上数据说明我校目前开设的校本选修课和各类社团课已基本能满足学生学习的需求,但也说明还可以开发出更好的课程,所以学校成立了课程开发处,以便更好的协调各部门、各教师开发出更多更好的受广大学生欢迎的课程。

(五)对教师本身专业成长的满意度

学校的中心工作是教学,而教师是从事教育教学工作的首要校本资源,我们要充分利用和发挥这一重要教育资源,强化校本教研这一自我反思、同伴互助、共同提升的基职能,使教师群体的教学实践、教学研究成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的有效途径。为了进一步提高教师专业成长和发展,学校认真组织开展了校级示范课、组内公开课等一系列听课、评课活动,以推动课堂教学模式改革。有75.29%教师觉得有很大的帮助和促进作用,还有24.71%教师觉得有一定帮助,对专业发展有一些促进作用。另外对学校实行专家组随堂听课及课后交流反馈的制度,全面了解课堂教学情况,帮助教师提高自身专业素养。有71.76%教师觉得这些活动对本人专业成长和发展有很大的帮助和促进;有23.53%的教师觉得有一定帮助,对专业发展有一些促进作用;但也有4.7%的教师认为帮助不大,没有意义。

由于我校的新教师所占的比例较大,自从有了各科专家后,在专家的指导下,每门学科的整体教学水平上升很快,教学成绩节节攀升。所以教师对在求是高中工作期间,个人发展情况如何评价?这个问题的调查结果显示,有63.53%的教师认为自己在学科专业及教育实践工作上得到培训、积累经验,获得很大进步和发展有30.59%的教师认为在学科专业及教育实践工作上得到培训、积累经验,获得较大进步和发展只有5.88%的教师认为对个人成长和发展有一定的帮助,但不显著对学生来说:求是三年,受益一生。对教师也可以说:在求是任教,幸福一辈子。

    五.小结

    从上面的调查分析可知,教师对学校的发展性评价是非常高的。学校领导班子有思想有干劲,能从学校实际出发,发动广大教职工共同参与,确立学校的办学理念,制定学校的发展规划。校通过责任教育、校本培训、板块联合教研、课题研究等多种方式提高教师的师德修养和业务水平。面对突飞猛进的教育发展和人民群众日益提升的教育需求,学校的教学改革任重而道远。加强校本研修和教师培养,培养学科骨干,造就高水平的师资和高质量的管理队伍,形成学校的核心竞争力。切实提高教师的教科研水平,提升教研组建设的档次,提高教研活动的质量,在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,真正使教研活动经常化、专题化、系列化。加强师德建设做人民满意的教师,办人民满意的学校,创人民满意的教育,为社会的教育事业作出新的贡献。

     学校对学校发展性评价工作在全体教师层面发动宣传还要加强个别教师学校发展性评价的指标理解还不是十分到位。今后还将求学校深入学习发展性评价工作相关文件,使发展性评价对教师、对学校工作起到更好的导向作用。

                                                   质量调研室

                                               2016年03月25日


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