教师专业发展培训五年规划

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简介 :千赢国际官网登录 教师专业发展培训五年规划 (2013~2018学年) 学校的发展离不开教师的发展,教师的专业发展水平是学校的核心竞争力,也是建设一流学校的基础条件。未来几年是求是高中发展的重要时期,能否做强 ...

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教师专业发展培训五年规划

(2013~2018学年)

学校的发展离不开教师的发展,教师的专业发展水平是学校的核心竞争力,也是建设一流学校的基础条件。未来几年是求是高中发展的重要时期,能否做强做大、能否实现争创省特色学校的办学目标,能否让每一位学生都能享受优质教育,能否打造出新优质教育品牌,关键是要有一支师德高尚、业务精湛、优秀的教师队伍来提供支持。因此,教师的专业发展是教师个人的需要,更是学校发展的需要,没有教师的专业发展也就谈不上学校的发展。现根据我校整体发展规划和实际情况,特制定本规划。

、现状分析

我校目前教师总人数为103人,女教师53人,占51.5%,男教师50人,占48.5%;全部大学本科以上毕业;其中正教授级1人,占1%,特级教师6人,占5.8%,中高级教师7人,占45.6 %,硕士以上11人占10.7%,本科92人,占89.3%;从年龄上看,23—29岁24人,占23.3 %,30~39岁51人,占49.5%,40~49岁12人,占11.7%,50岁以上16人,占15.5%,平均年龄属中生代;总的来说,我校教师队伍整体素质比较高,能够较好的接受新课程理念,具有较强的课堂教学能力,也有着较强的专业发展需求和愿望。大部分都已基本完成第一次成长期,主体进入“高原期”,即没有发生太大的专业变化,难以获得重大的教学突破和成就,但总是能保持着一般的、正常的工作状况,所以需要通过师训工程引导教师“二次成长”;一部分由于年轻,教育教学经验还不够丰富,教育理念和教育行为尤其是教学能力方面需要得到更多的锻炼和提升。因此学校在教师专业成长和发展方面的工作在近几年中是比较艰巨的。

、指导思想:

以“促进教育质量发展,提升学校教育品质,打造一流教师群体”为目标,以新一轮课程改革和省特色示范学校创建为契机,以学校教育发展实际为依据,遵循教师专业发展和名师成长规律,以“校本研修”为主要突破口立足本校,适当借助外力,积极开展形式多样的培训研修活动,为教师的专业发展提供机遇和平台,建设优秀教师群体,实现学校的可持续发展。

发展目标

    在学校发展总目标指引下,通过本规划的实施,有系统、分层次、按阶段地培养教师,努力为教师创设专业成长和发展良好平台,规范和完善教师专业发展培养机制,探索建立教师专业发展管理制度和评价体系,培育求是高中教师专业发展文化氛围,力争五年内实现突破,造就一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于创新、有团队引领能力的优秀骨干教师队伍,同时为培养一批高水平的市、区级教学能手和学科带头人以及各级名师打好基础。

基本策略

(一)完善教师专业发展培训机制

1.建立“教师专业发展工作指导小组”。

组成成员:校级领导、主要处室负责人、教研组长、部分名优教师

主要工作:对教师专业发展工作计划和实施提供咨询建议,对教师自我专业发展规划和实施提供专业指导,宣传和推广本校教师专业发展的先进理念和成功经验。

2.强化学校专家组功能。  

组成成员:学校专家组全体专家组成

主要工作:指导学校新课改有关课程建设,学校学科及教研组建设,深入课堂听课和指导课堂教学活动,举办全校性教师专业培训讲座以及骨干教师、青年教师的重点培养。

3.完善培训制度和教师选拔、培养和管理机制。

拟制订《求是高中教师培训几点要求》、《师徒结对协议》等,建立并规范有利于教师专业发展的制度和机制。

4.建立与首批重点中学名师的一对一帮教活动。(如与浙大附中、杭师大附中的挂钩帮教培训活动)

加强教师专业发展平台建设

1.师德平台建设

    开展暑期师德培训、求是高中论坛、最美教师评比、文明办公室创建等师德建设活动。

2.培训平台建设

(1)每学期推荐学习理论专著2~3本,利用校报校刊和校园办公平台推荐学习材料3~5篇。

(2)每学邀请专家开设10个以上专题讲座及指导提升教师理论水平,拓宽教师视野。

(3)在学校专家组的具体指导下扎实做好教学基本功的培训(规范教案书写、作业批改、考试命题、有效复习、师生互动等)。

(4)做好教师专业发展累计不少于360学时培训工作。5年为一个周期其中校本培训120学时。每年参加培训时间一般不低于48学时,最高不超过144学时(省中小学教师专业发展管理平台设定)。周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。鼓励教师积极参加校外各类培训活动。

(5)完善“师徒结对”制度,提高师徒帮教工作的有效性。

(6)成立“教师读书俱乐部”,促进教师在专业阅读中思考与成长。

(7)继续实施教育科研校本培训工作。

3.教学研究平台建设

(1)深化备课组“专题式”课例研究活动,重点关注新一轮课程改革下高效课堂的构建,积极开展教学实践研究工作。

(2)积极开展高考科目研究工作,依托本校学科骨干,加强高考科目的教学与命题研究。

(3)推动开展校内跨学科合作与研究活动,由学科教研组举办专题讲座或专题研讨活动,促进学科间的相互交流与合作。

4.校本课程平台建设

(1)开展校本课程开发培训指导工作,提高教师校本课程开发和执教能力。

(2)鼓励教师发展个性特长,自主开发校本课程,争取每年形成2~3本比较成熟的校本教材,完善具有我校特色的校本课程体系。

(3)开发校本课程资源库,广泛收集资源,实现共享交流,为校本课程的开发实施师生共同学习奠定基础。

(三)优化教师专业发展和成功环境

(1)完善教师专业发展评价指标体系,对教师的师德、德育、教学、科研、培训及团队协作等方面进行全面考核,逐步形成评价与奖惩和任用相结合的发展性评价体系,促进教师水平的整体提高。

(2)积极组织并鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评比等活动,加强赛前培训和指导工作,为青年教师提供更多展示和交流的机会,使优秀教师能够尽快脱颖而出。

(3)在自荐和学校推荐考察的基础上,充分依托学校专家组,为骨干教师培养对象制定个性化的发展培养方案,有计划地组织开展指导培训工作并实施动态管理,积极搭建平台、重点支持,争取让一批有潜力的教师二次成长。

(4)依托杭师大等优质资源,引进培训项目,并给予相应的政策和经费支持。

(5)积极组织推荐优秀教师参加各类各级名优教师的评选,并给予相应的政策和经费支持,相关人员享受相应的待遇。

(6)加大考核和奖励力度,重视以团队为单位的如 “优秀教研组”、“优秀备课组”、“优秀班级教师团队”等集体评比奖励,以此促进教师团队的共同成长。

分层发展目标及措施

为培养和造就一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于创新、有团队引领能力的优秀骨干教师队伍,并在教育教学实践活动中起示范和引领作用,在人人成为合格教师的基本目标上,特制定以下分层发展目标。

合格教师

1.培养对象:见习期新任教师

2发展目标:

具有正确的职业信念良好的职业道德,遵守学校教育教学常规工作,热爱学校、热爱学生,巩固完善专业知识结构,基本熟悉课程标准(教学指导意见)和教材,掌握基本教学技能和教学反思能力,基本胜任学校教育教学工作。

3目标达成要求:

争取在一年的见习期内,新教师的教学基本功“五过关”(教学基本功过关,备课能力过关,听课能力过关,评课能力过关,反思能力过关)。

4培养措施:

岗前培训(新分配、新调入教师):

通过对学校的办学理念、管理制度、常规要求等方面的学习,让他们尽快熟悉学校环境,了解学校的历史和现状,从而在较短时间内适应求是高中校园文化,融入到求是高中的教学生活中。

岗位培训:

(1)订好一份规划根据自身的实际情况,制订一份合理的个人学年发展规划。

(2)跟好一位师傅选派校内优秀教师担任指导教师,帮助新任教师快速适应教学工作。规范师徒结对制度(签订协议书)明确并落实师傅和徒弟的权利和义务,缩短青年教师的适应期和成长期。

(3)听好一场讲座充分利用学校现有的专家组专家、校骨干教师资源,每学期为新任教师开设一些主题微型讲座,如“课堂教学基本规范”、“如何进行教学设计”、“如何听课评课”、“如何写教”、“如何说课”、“如何规范化命题”“师生沟通和交流”等。

(4)读好一本书给新教师推荐书目,不定期进行读书交流活动。

(5)好一堂公开课新任教师在半学期内在师傅的指导下上好一堂组内教学公开课,一个学期内上好一堂校内首次展示课,一个学年内上好一堂教学汇报评比课。

成熟教师

1.培养对象:教龄2~10年的青年教师

2发展目标:

具有坚定的教育信念和正确的教育理念,具有系统、扎实的学科专业知识,熟悉任教学科的教材体系和教学要求,教学经验丰富,掌握并能恰当运用常见的教育教学方法,能够运用教育教学基本理论来指导教育教学实践,注重反思和总结,逐步形成自己的教学风格

3目标达成要求:

争取在3—5年的培训期内,这部分教师在教育、教学、专业上有新的提高,提出新的教学“六过关”要求,即课堂教学能力过关、教学设计能力过关、解题能力过关、命题能力过关、导生涯规划指导能力过关、信息技术整合能力过关

4培养措施:

(1)跟班培训:学校积极创造跟班培训的机会,聘请校专家学校名优教师担任导师从师德、理念、教学、科研和管理等方面进行帮教

(2)自读研修:利用业余时间进行专业阅读,制定读书计划,作好读书笔记,不定期参加读书研讨活动。

(3)课例研究:每学期至少承担一次备课组内的教学研究课,通过聚集课堂,关注并解决教学过程中的各类疑难问题,来不断提高课堂教学能力

(4)主题沙龙:每学期至少组织一次主题沙龙活动,以促进青年教师之间的互动交流和共同成长,同时也适时了解青年教师的感受和想法,采取相应的措施进行帮助指导。

(5)才能展示:年组织青年教师技能大比武活动,为青年教师提供展示的平台。

)骨干教师

1.培养对象:教龄10年以上的优秀教师

2发展目标:

善于吸收优秀教育思想,善于总结教学成功经验,在学科教学和教育工作中形成自己特有的教学风格和教学特色,教学实绩明显,有一定的教育教学研究能力和相应的研究成果,在本校学科组内有一定的团队协作能力和影响力。

3目标达成要求:

    要求教师在学有教学水平上有明显的提高,形成自己的教学风格和特色,要求具有五个能力(教学设计能力提升、课堂教学能力提升、自我发展能力提升、独立研究能力提升、辐射引领能力提升

4培养措施:

(1)阅读经典共读提高定期开展专业阅读交流活动,讲述对读书成长的理解,反思读书对教学的帮助。学校给予一定的政策和经费支持。

(2)导师引领,激励发展:创造机会与名校名师结对,让老师有走出去的机会通过拜师结对,找准自身发展方向,努力完成导师布置的学习和实践任务。

(3)搭建平台,展示风采利用各类评比活动,加强诊断和磨,打造优质课堂、精品课堂

(4)校际互动,增强补弱:开展校际骨干教师教学互访活动,通过同课异构,联手研究,资源互补,进一步拓宽教学视野,优化教学行为

5结对帮扶辐射带动:与校内新任教师结对,充分发挥自身的优势和示范带头作用,实现共同成长。

名优教师

1.培养对象:区、市级学科带头人及以上名优教师

2发展目标:

具有高尚的职业道德、深厚的专业功底和丰富的教学经验,有出色的教育教学能力和独立的课程开发能力,在全区、市本学科教师中有一定的知名度,教育教学研究能力较强,教育科研成果突出,有团队领军意识,协作能力强、影响力大,届时能评为更上一级的学科名优教师。

3培养措施:

(1)对话特级教师:为重点培养对象提供与省内特级教师结对的机会,开展导师制培养,对培养对象进行教育教学专题诊断,帮助提炼教育特长,提升教育能力。

(2)参加高端进修:根据需要适时选派重点培养对象到名校进修或进入高校培训,促进其理论水平和教学水平的进一步提高

(3)主持课题研究:重点培养对象要积极参与学校课程与教学改革,主持或参与学校重点课题研究,并给予相应的政策和经费支持。

(4)树立典型示范:通过课堂教学展示、学术论坛、外出讲学访问等活动,有计划地宣传名优教师的先进事迹,推广先进经验,提高名优教师的学科知名度和学术水平。同时鼓励名师不断总结经验,完善特色,发挥特长,著书立说,向更高层次发展。

保障机制

(一)组织保障

1.学校成立以校长为组长的“教师专业发展工作领导小组,负责教师专业发展的规划、实施、管理和考核等工作。

2.教师专业发展培训过程日常管理、组织协调、综合评价及档案管理由课程教学、学校办公室负责

3.各学科教研组是教师专业发展校本培训的主要组织,各学科教研组长应承担相应的校本培训课程开发和实施工作。

(二)制度保障

1.形成教师专业发展培训的常规管理制度,注重过程管理和评价,做到学校和教研组层面学期有计划有总结、有例会活动、学年有考核制度。

2.建立教师专业发展档案,结合教师专业发展360学时培训工作,做好教师专业成长过程中的资料积累,提高专业发展培训的实效性。

3.完善教师发展性评价制度,健全激励机制,将教师专业发展情况与教师业务考核、职称评聘、评优评先等挂钩。

(三)经费保障

1.每年要确定专项经费用于教师专业发展培训。

各地财政按每年不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项资金;中小学校按照不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例,提取教师培训经费。(根据浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)  浙教师〔2010〕175号文件

2.积极为教师学历进修,外出考察、科研课题、学术研究等提供经费保障。

3.确保在专业发展培训过程中产生的各类奖励经费。

                                                        2013年4月6日


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